声乐是一门看不见，摸不着的学科，学生在初学期就不能选错老师，走学术上的弯路。选对正确的老师和方法。

1、声乐老师是学生的向导 通常来说，声乐初学者的一些学习行为在进入学习阶段后的一段时间（一般1－2年）都还属于自发的、盲目的模仿行为。这个时期，声乐方面专家习惯称之为声乐学习的“盲点”时期。就是说，学习者进入学习阶段后，接触了一个新的学科，就好像一个旅游者来到一个完全陌生的城市，没有方向感，不懂路牌指示，也不知道目的地。开始的一些简单的学习行为暂时还是自发的、盲目的。所以，声乐学习者，要快速地达到学习的目的，一定要找到一位好的向导。有了好的向导，学习者才不会走弯路和迷路。2、声乐老师是学生的眼睛和耳朵 声乐是一门视听感觉艺术，它的传播实现方式包含两方面内容：歌唱主体（歌唱者）和接受客体（听众）。在声乐学习的过程中，学生要从建立正确的声音概念和形象审美观念的需要出发，同时充当歌唱者和听众，以便科学地认知、整合和塑造自己的声音形象。然而，声乐学习的困难常常出现在“歌唱者充当听众”的角色兼顾和互换中。比如为了分辨自己音色的好坏，歌唱者要科学地区分主观的声音和客观存在的声音，要以客观存在的声音（通常指听众听到的声音）来引导自己的感觉，尽量避免主观听到的声音对歌唱感觉的误导。要做到这一点，学习者必须在声乐老师的指导下，循序渐进地进行练习（这个过程叫声音概念的建立）。老师在这个过程中充当学生的观众和听众，为学生的歌唱练习及时提出建议和看法参考，帮助学生了解和认知自己的声音，所以可以说，老师是学生的第二双眼睛和耳朵。

【歌唱的换气方法】1、唱歌的时候随便换气，想在哪儿换气就在哪儿换。 2、唱快歌唱的上气不接下气，一直换气也不够用。 3、唱快歌根本不知道什么时候应该换气，还没有找到可以换气的地方，就没气息可用。 这些问题是很常见的，相信在读这篇文章的你也有可能遇到过这些问题，今天我们就来说一说遇到这样的问题该怎样解决？

一、换气的规则： 唱歌的时候，不是在任何一个字的地方都可以换气的。通常建议在乐句结束或标点处换气，长句子的情况下，可以在词语之间换气，尽量不要因为换气而把一个词语拆开。

二、唱慢歌的换气技巧： 慢歌中出现的可以换气的地方，也就是气口，是比较明显的。这里请大家注意，慢歌在演唱的过程中尽可能地先让气息流动，再发声。这样做，可以让慢歌显得比较有流动性，比较连贯流畅。

三、唱快歌的换气技巧： 唱比较快的歌曲时，不要让气息一下子就用完，而是要比较均匀和节省地去唱歌里的每一个字，让气息具有均衡和持久性。快歌的换气要非常快，建议大家用快速横膈膜带动吸气的方法，甚至有的时候要用“偷气”的方法哦！ 请大家努力做到这三点，一般情况下的换气就不会成问题了。

作为声乐专业指导老师，今天在这里浅谈关于儿童、青少年的歌唱方法和演唱形式：随着多媒体信息的迅速发展，儿童、青少年接受事物的迅速和多元，单单只是靠幼儿园、小学和中学课堂里的知识是远远不够用的，也难以实现、补充给孩子们更多信息化、多元化的音乐专业性强的课外知识。

从专业角度和专业性的能力，中小学课堂也没有能力给予比较特殊群体孩子们所需要的专业性强的技能和学子方法。学校课堂给她（他）们所需要的那点音乐知识是远远不够用。从事艺术专业性强的学科一旦入门出错，终身无法弥补、回头。所以，家长们自然就求助学校外面的师资、教学机构的力量来帮助她（他）们的孩子成长，学习，甚至尝试接近走向成功方法和手段等等。

在教学过程中，遇到不少家长提问到一个问题。老师，我的孩子是学美声还是通俗？

我的回答如下：

（一）孩子的童声是不可以改变，也没有必要让童声去模仿成人的声音，拔苗助长式的教学方式，这种我绝不赞同、赞成。

（二）老师在教学过程中，是帮助孩子们掌握正确发声、气息运用、音准节奏、音乐表现、情感表演等方法。

（三）从专业理论和身体生理机能结构分析，孩子歌唱时的状态是天生放松自然状态的。随着年龄的成长，成年人已经难以支配自己喉部肌肉和使用控制状态，也忘了当初那婴儿般的啼哭声是如何使用喉部，哪块肌肉去控制和支配发声啼哭的。在过去年代里，孩子们的哭声多于现在，这么好的“练声”机会，似乎现在社会、家庭的进步，也相对让孩子哭泣的少了。变成了孩子的声音得不到“展示”肌能训练的机会。

（四）从小歌唱训练的目的，除了锻炼肺合量，帮助孩子歌唱时喉部肌肉肌能得以长期训练。帮助歌唱者顺利从儿童期过渡到成年（变声期）。同时，也是为严格、规范的发声方法和声乐专业训练打下坚实的基本功。

儿童、青少年演唱形式上，我个人自己在演唱和教学过程中得出结论如下：提倡各种演唱风格。在适合的歌唱状态、适合的声音，适合的发声方法，怎么唱舒服怎么唱。老师给的方法和训练目的：是为了歌唱者唱的舒服，欣赏者听着舒服。